《守望苗寨侗鄉(xiāng)——黔東南農(nóng)村留守兒童家校合作教育研究》是由楊建忠撰寫，全程由閏江文化策劃，中國書籍出版社出版的一本學(xué)術(shù)著作，其ISBN為978-7-5241-0032-4。
書中針對(duì)黔東南農(nóng)村留守兒童因父母常年在外打工，面臨生活、學(xué)習(xí)、健康等多方面問題，構(gòu)建了具有創(chuàng)新性的農(nóng)村留守兒童教育家校合作方式方法并進(jìn)行實(shí)踐探索，旨在使留守兒童得到更好的關(guān)愛、教育和保護(hù)，積極促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展、健康成長，降低父母離家外出、親子長期分離造成的負(fù)面影響。此項(xiàng)研究對(duì)各地強(qiáng)化做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作具有重要參考借鑒意義。
楊建忠，貴州省黃平縣人，苗族，出生于1976年5月，陜西師范大學(xué)教育學(xué)博士，凱里學(xué)院教授，現(xiàn)任凱里學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長。主要從事教育學(xué)原理與民族教育發(fā)展研究，在《光明日報(bào)》《民族教育研究》等報(bào)刊發(fā)表論文60余篇，主持2012年度國家社科基金項(xiàng)目“民族地區(qū)留守兒童家校合作模式研究”等課題多項(xiàng)。、
前言
2012—2014年，為了進(jìn)行本研究，我在黔東南苗族侗族自治州的十幾所鄉(xiāng)村中小學(xué)進(jìn)行了長期調(diào)研、考察。
黔東南苗族侗族自治州位于貴州省東南部，成立于1956年7月23日。這里有壯麗的自然風(fēng)光、多姿多彩的民族文化，是很多人心目中夢寐以求的詩意棲居地。但是，由于歷史、社會(huì)、自然條件等多方面原因，這里長期屬于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，大量農(nóng)民進(jìn)城打工，衍生出數(shù)量較為龐大的留守兒童群體。這些留守兒童在父母雙方或一方外出務(wù)工后只能留在農(nóng)村家里，長期不能與父母共同生活，無法得到父母雙方的生活照顧、親情關(guān)懷、家庭教育和安全監(jiān)管，使留守兒童教育面臨著更多的問題，健康發(fā)展也面臨著更高的風(fēng)險(xiǎn)，農(nóng)村留守兒童隨之成為受到國家和社會(huì)高度關(guān)注的弱勢群體。
我的研究以人口流動(dòng)規(guī)模大、少數(shù)民族人口眾多的黔東南農(nóng)村的留守兒童的生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，通過在苗寨侗鄉(xiāng)間的實(shí)地調(diào)查，對(duì)父母外出打工后留守兒童的生活情形、教育狀況、內(nèi)心情感以及家庭與學(xué)校在關(guān)愛和教育留守兒童的溝通合作等方面進(jìn)行了比較深入的考察，比較全面地呈現(xiàn)出了黔東南農(nóng)村留守兒童的教育圖景，探討了不能與父母共同生活對(duì)留守兒童教育帶來的影響和發(fā)展困境，對(duì)留守兒童教育中家庭和學(xué)校缺乏共同責(zé)任意識(shí)、合作不密切、不得力而難以形成家校合作的教育合力以使之得到更好的關(guān)愛和教育進(jìn)行了分析和總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一個(gè)有一定特色的黔東南農(nóng)村留守兒童家校合作教育模式，同時(shí)積極與基層學(xué)校合作開展了針對(duì)該模式的行動(dòng)研究，通過強(qiáng)化學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，學(xué)校幫助家庭教育，家庭參與學(xué)校教育，合力關(guān)愛和教育留守兒童，以減輕父母外出對(duì)留守兒童教育的不利影響，緩解他們的發(fā)展困難。
通過實(shí)地調(diào)研、考察，我撰寫了《民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童家校合作教育研究》論文，并于2014年5月通過博士答辯，獲得了博士學(xué)位。
本書就是在論文的基礎(chǔ)上修改而成的。
值得高興的是，國家“脫貧攻堅(jiān)”戰(zhàn)略的實(shí)施，使黔東南這片美麗的土地?zé)òl(fā)了新的風(fēng)采。“十三五”時(shí)期，黔東南苗族侗族自治州減少貧困人口96.67萬人，15個(gè)貧困縣全部摘帽，1853個(gè)貧困村全部出列，30.81萬人搬遷進(jìn)城，徹底撕掉千百年來的絕對(duì)貧困標(biāo)簽。“留守兒童”問題也有了較大的改觀。2013年全國農(nóng)村留守兒童達(dá)6102.55萬人，得益于一系列積極有效的關(guān)愛保護(hù)措施的實(shí)施，截至2023年8月，我國義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已銳減至1550.56萬人。
雖然書中的一些數(shù)據(jù)只是反映了當(dāng)時(shí)的情況，但我覺得仍然有一定的資料價(jià)值。同時(shí)，“家校合作”在今天也依然是解決留守兒童困境的一個(gè)好的工作模式。這也是我出版此書的目的。
在本書出版之際，我對(duì)在調(diào)研、寫作過程中給我鼓勵(lì)指導(dǎo)，提供支持幫助，提出意見建議的各位師友表達(dá)誠摯的謝意，對(duì)所有參與本書研究、撰寫、編輯和出版的人員表示衷心的感謝。同時(shí)，我也期待國家、社會(huì)特別是家庭和學(xué)校切實(shí)承擔(dān)教育關(guān)愛責(zé)任，更好地順應(yīng)新時(shí)代兒童身心發(fā)展特征，進(jìn)一步提高農(nóng)村教育水平和留守兒童關(guān)愛服務(wù)質(zhì)量，更加健全完善農(nóng)村留守兒童教育和關(guān)愛服務(wù)體系，更好地促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長、全面發(fā)展。
